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Artículo sobre el informe PISA en centros educativos tecnológicos

Hoy recupero un post sobre un artículo que se publicó el año pasado en el periódico La Razón. Este artículo hablaba sobre los resultados del Liceo Europeo de Madrid en los exámenes del informe PISA, indicando que sus resultados son muchísimo más altos que la media de los centros españoles. 

Desde el centro indican que esto se debe al cambio metodológico experimentado por la introducción de las herramientas tecnológicas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Como por ejemplo:

Imaginemos que hoy toca estudiar el universo. «¿Qué sabéis del universo?», preguntaría un profesor del Liceo Europeo a sus alumnos. Después plantearía varias preguntas de investigación a sus alumnos sobre el tema. Y a partir de ese momento ellos se convierten en protagonistas de su propia formación por que son los que tienen que obtener las conclusiones que luego tienen que exponer en clase. El trabajo en equipo es fundamental. Y la tecnología se ha convertido en una herramienta básica. «Es parte de su vida y todas las prácticas integran la tecnología», añade Juan Sanz, director técnico de Bachillerato.

Lo que más me ha llamado la atención del artículo,  aparte de que parece una campaña de promoción encubierta, es el enfoque que se le ha dado. Es cierto que el centro ha sido galardonado por sus buenas prácticas, pero esto no se debe solo a la introducción de las tecnologías en el aula. Apenas se menciona la cantidad de horas que habrán invertido en formación el equipo docente, porque como se indica en el artículo "cuando llegas, cambiar el chip sobre el método de enseñanza tradicional, cuesta. Y mucho". Por no decir que ni se menciona al equipo psicopedagógico que estará sin duda ayudando a que esta metodología tenga éxito, precisamente reflexionando sobre esto último creo que la labor de un psicopedagogo en este ámbito sería:


  • Orientación escolar y profesional del alumnado
  • Orientación laboral para el profesorado: ayudándole a definir su propio itinerario formativo para poder desarrollar su función docente de acuerdo a esta metodología
  • Orientación a las familias: Para que el trabajo en el centro tenga su reflejo en el entorno familiar.

En definitiva, pienso que las tecnologías pueden ser valiosas y útiles herramientas para el aprendizaje, pero no lo es menos contar con maestro/a o profesor/a que comprenda y sepa poner en marcha su función mediadora entre el conocimiento, las herramientas y el alumno/a. De tal forma que su labor sirva para motivar y fomentar en el alumnado el gusto por investigar y aprender. Introducir las tecnologías en un aula sin esto no sirve de nada, por su naturaleza un niño tiende a jugar, es el adulto el que debe guiarle para darle un uso educativo a estas herramientas.

¿Vosotros/as qué pensáis?

El artículo puede leerse aquí.

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Acerca de las nuevas necesidades en la Sociedad de la Información

La pirámide de necesidades de Maslow es un símbolo icónico para representar la realización personal y el éxito.






Las necesidades básicas son las fisiológicas (respirar, alimentarse, dormir, etc), después tenemos necesidades de Seguridad, Afiliación, Reconocimiento y Autorrealización, podéis encontrar más información aquí.

¿Por qué os muestro esto? Una de las cosas en la que todos hemos visto durante el trabajo de los módulos y en el debate es que los tiempos cambian, y con ellos también las necesidades de las personas. Siguiendo bajo el prisma del determinismo, defendíamos que la ciencia y la tecnología ha provocado cambios en la sociedad, y buscando información en la red encontré esta imagen de microsiervos, una pequeña modificación de esta pirámide:





Viene a representar cómo los cambios tecnológicos han influido en nuestras necesidades básicas, quizás pueda parecer algo exagerado pero por ejemplo he observado a mi alrededor que ahora cuando las personas se trasladan de domicilio les (y nos) parece impensable no disponer desde el inicio de una televisión y casi inmediatamente se solicita la conexión a internet con algún operador... Y es por esto que creo que puede ser un reflejo de lo que se propone desde la teoría tecnodeterminista: la aparición de las nuevas tecnologías (gracias a los avances científicos) han conducido a un cambio en nuestros comportamientos sociales.

Un paso más allá, podemos encontrar en la web de Ticsyformacion.com este gráfico que establece una analogía entre las necesidades de la pirámide de Maslow y las redes sociales:



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Reflexión tras el debate CTS


Tenía pendiente este post tras la finalización del debate pero entre unas cosas y otras no he dispuesto del tiempo necesario para sentarme y expresar aquí el cómo he ido trabajando en la asignatura. No quiero retrasarlo más porque estamos casi finalizando la siguiente PEC y será momento de publicar nuevos avances, así que dejo ya mi reflexión.


Afrontaba este debate con mayor tranquilidad que otras veces, probablemente porque ya había trabajado la metodología de argumentación de Toulmin y en esta ocasión tendría que centrarme no tanto en el modo de expresarme sino en qué es lo que quería expresar. 

En cuanto a la parte de contenidos estoy contenta con mi participación, he defendido la postura tecnodeterminista, con la que no me encontraba totalmente de acuerdo. De hecho en ocasiones comenzaba a escribir y me daba cuenta releyendo que tendía a posicionarme en la visión sociodeterminista. Por ello he llegado a la conclusión que no comparto completamente ninguna de estas dos visiones porque me resultan extremistas en cuanto a la explicación de la relación Tecnología y Sociedad. La postura del Tejido sin costuras representa esta visión intermedia entre las dos deterministas en la que se pondera con igual importancia tanto la Tecnología como la Sociedad, y se refleja la relación de interdependencia entre estos conceptos y la Ciencia.


Para elaborar las aportaciones, he leído el material de la asignatura y todos los aportes en cada uno de los hilos argumentales, así como documentación que me ayudara a dar soporte a mi argumentación, y he intentado ser clara en mis argumentos y desarrollarlos dentro de la postura asignada. En mi primera intervención, en cada uno de los hilos, me centré en responder las cuestiones que planteaba la consultora defendiendo la postura que me había tocado desarrollar. Al mismo tiempo intenté ofrecer información y datos adicionales para continuar con la profundización de la temática tratada, por lo que he visto en comentarios posteriores he cumplido con mi objetivo inicial. En las segundas me he centrado en ofrecer información adicional de profundización de los contenidos, partiendo de los comentarios ofrecidos por el resto de compañeros participantes. 

Como conclusión, la idea que  me gustaría resaltar es la necesidad de formar a los profesores en el nuevo papel que deben desempeñar dentro de la educación, para que se conviertan en facilitadores de conocimiento, en guías de los estudiantes para ayudarles a conseguir el máximo desarrollo de sus potencialidades, ofreciéndoles recursos y metodologías individualizadas, fomentando el trabajo en equipo colaborativo y usando las TIC’s como medios para el desarrollo de las nuevas competencias que exige la sociedad.

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